今天是114學年度分科測驗成績公布的日子。考試結束後，許多老師針對化學科試題進行分析與討論，普遍認為今年的題目偏向創新，推論與整合型題目比往年多，對學生而言是一場不小的挑戰。因此，不少人預估滿級分對應原始分數可能會下降(我的看法也相近)，然而成績公布之后，卻是跌破大家的眼鏡，成績並沒有大幅下降。

我沒有要對這個成績做任何的評論，畢竟它就是所有參與考試的學生成績表現，我倒是有幾件事情想跟大家來做分享。

🔹命題的標準化與藍圖

個人一直認為無論是學測或者是分科測驗，都是屬於一種評鑑，既然具備選才功能，就必須確保其命題具有穩定性與公平性，畢竟這考試攸關學生權益。個人認為每次命題皆應建立經過專業審議的「命題藍圖」，明確列出題型比例、能力層級（如知識、理解、應用、推論）、內容主題與素養指標。確保歷屆試題難度一致、題型穩定。舉例來說，113分科測驗的化學科試題，大量偏向考古題型，114分科測驗的試題，卻大量出現所謂的創新題型，個人認為有待商榷改進之處。

🔹從「一眼即錯」到素養導向：談複選題的命題優化

在學測考試中，選擇題設計的品質直接影響考試的公平性與鑑別力。然而實務上常見有些題目，告知「應選三項」的複選題中，卻出現兩個明顯錯誤、易於排除的選項，導致學生即使未充分理解內容，也能藉由刪去法得分，降低試題評量能力的真實性與鑑別效度。儘管此類題目雖形式上具素養導向且有深度，實質卻無法有效測驗學生的整合與推理能力，背離核心素養導向命題的初衷。因此，命題單位應避免設計「一眼即錯」的選項，提升選項間的相近性與合理干擾性，並透過命題藍圖、資料型情境題設計及專業審查機制，確保每一題皆能考出學生的真正理解與判斷力，進而提升整份試卷的信度與公平性。

🔹我和學生們應該怎麼面對

身為一位老師，我深知考試對學生升學的重要性。面對大考中心命題方向的不確定性，我鼓勵學生先穩固基本功，掌握歷屆考題；同時由我設計素養導向與創新題型，協助學生提前應對高層次題目。我期望學生能面面俱到地準備，既能穩定得分，也具備靈活應變與應用的能力。命題變化或許無法掌控，但教學專業可以讓學生穩中求勝。